MEPA: Movimiento por una Educación Popular Alternativa

*No olvides enviar antes del 27 de noviembre 2020 En el contexto del impacto por la pérdida dolorosa de vidas humanas y por la pauperización de la economía mundial, que en lo educativo se caracteriza por:  ❖ la separación de la educación (formal, no formal y a veces informal) del contacto presencial;  ❖ el sometimiento de los programas institucionales a los compromisos gubernamentales con la OCDE, así como con empresas como Google o Microsoft y las televisoras comerciales, una y otras claramente orientadas hacia la privatización de la educación y hacia una instrucción bancaria;  ❖ una lógica de apagón pedagógico global, que afecta profundamente los procesos de socialización, que ejerce un poder hegemónico desde un patriarcado neoliberal, y que dificulta a más del 60% de la población, el acceso a dispositivos electrónicos y de internet;  ❖ el establecimiento de un modelo que requiere (en los niveles inicial, preescolar y primaria) de la presencia de un adulto, lo que ...

Gonzalo Guajardo González Se piensa que hoy es la ocasión para hacer efectivo el anhelo acariciado intensamente en las obras utópicas y una vida tendiente a la felicidad o, al menos, en paz. Un tema recurrente en la plática diaria de los últimos meses en México y en los países dependientes es el de la pandemia que afecta a todos . Ésta se aborda desde la salud, obvio; pero también desde otros ángulos (economía, productividad, vivienda, comprensión del mundo actual, posibilidades de la cultura y más). La calidad de vida —también de actualidad— de que se habla hoy depende de cómo articule el hombre su existencia y la procure . Las opiniones sobre la calidad de vida se dividen en asuntos que abren varios horizontes diferentes o terminan enredadas en minuci...

Carmen Vicencio*  ¿Qué anda buscando la SEP?, ¿quiénes diseñan sus planes de estudio?, ¿se enteran de lo que realmente les sucede a los sujetos de la educación? ¿Es posible educar hoy en las raras condiciones que tenemos, no sólo por el confinamiento, sino por el rumbo que ha seguido la última fase del capitalismo voraz?; ¿qué sentido tiene lo que hacemos al pretender educar o educarnos?, son preguntas que pocos se plantean pues la inercia arrastra. Al parecer la SEP ni siquiera se las ha planteado. Como buena burócrata “eficiente”, sólo busca “dar respuestas”, “sacar la chamba”, cumplir sus compromisos con la OCDE y todas esas televisoras, que rápidamente ofrecieron “su solidaridad” a cambio de (al menos) 450 millones de pesos. ¿Cómo justificar las torturas del “aprende en casa” y otros esquemas del nivel superior, a los que son sometidos-as, estudiantes, profesores-as, y familias?; programas venidos de un ente abstracto, anónimo y mecánico, sobre el que ni unos ni otras tienen...

 

  Para nuestra reflexión sobre la atención que brindamos a las personas con aptitudes sobresalientes.

Primero felicitarnos, sólo con un gran esfuerzo, y la garantía de que nuestro movimiento tiene como principal seña de identidad la voluntad de democracia, se  puede hacer lo que hemos hecho, gracias a todas y todos. Y después, inmediatamente, la crítica, el análisis para mejorar. Creo que es tan importante para nosotros la asamblea, que sería muy beneficioso que reflexionamos ahora que lo tenemos reciente, antes que las brumas del tiempo hagan, del ahora, pasado idealizado, mientras cada intervención más o menos afortunada resuena en nuestros oídos en tres idiomas, ahora,, escribamos, reflexionemos cooperativamente y en redundancia, por el bien de todos. Podríamos entrar en el detalle, ponernos en situación antes de que pase más de una semana y analizar qué se hizo o dijo que benefició o perjudicó el desarrollo de la asamblea y contarlo si nos apetece, sería bueno para mejorar colectivamente. Sacar consecuencias. Qué es esencial en la asamblea y no se puede perder, no se pued...